Perspectivas innovadoras

Hablar de nuevas perspectivas innovadoras dentro de la educación, es un tema muy interesante. Hoy en día he de valorar, los centros educativos e instituciones que miran al alumno y hacen por mejorar la educación, construyendo entre todos un modelo de escuela ideal, innovadora y adaptada a las exigencias de la sociedad actual.

            Por una parte, las metodologías activas hacen que los alumnos se comprometan con la tarea, proponiendo actividades de aprendizaje cooperativo donde los miembros del equipo se responsabilicen de sus funciones y objetivos comunes. La innovación debe ser algo más que “aquello nuevo que los profesores hacen en clase, como utilizar ordenadores, hacer debates, etc.” Innovar también es pensar críticamente, cambiar el contexto participativo por uno mejor, crear ambientes en el aula o extracurriculares, crear un aprendizaje grupal (creando una comunidad de trabajo educativo) además de individual o mejorar las relaciones que existen entre docentes y alumnos. Convertirse en un profesor innovador implica superar las prácticas pedagógicas tradicionales planteando y llevando a la práctica nuevas propuestas a los problemas pedagógicos.

            Para poder plantear nuevas propuestas, el docente tendrá que tener, además de conocimiento y experiencia acerca de su disciplina, una formación que le habilite para proponer cambios, cambios basados en dotar de herramientas al alumnado que le ayuden en el principio de “aprender a aprender”, así como conocer al grupo al que tendrá que acompañar en su proceso de aprendizaje. Como estudiantes y futuros docentes, necesitamos ser preparados para aprender por sí mismos.

             Partiendo de la premisa de que el alumno es el protagonista en el proceso educativo, deben ser los docentes los que ocupen un papel primordial en la innovación educativa por ser quienes guiaran el proceso de aprendizaje del alumno el cual se convertirá en un futuro profesional del país.

            En cuanto al aprendizaje del alumno como principal motivo de innovación, no se sabe el correcto método de enseñanza, ya que los métodos de enseñanza varían mucho dependiendo de la persona que lo aplique y lo reciba. En los sistemas tradicionales el estudiante es un recipiente de información. El profesor decide qué información le da, el estudiante demuestra lo que sabe con un examen para ser recompensado con una nota. Esta metodología está llena de problemas que todos conocemos y nos quejamos: muchos estudiantes desmotivados en las clases, no asimilan bien, no cumplen con ciertas exigencias y reglas que se le imponen, no asisten, no hacen bien los trabajos, no rinden en los tradicionales exámenes. Cuando buscamos al culpable siempre aparece el mismo: el estudiante porque no estudia. El problema se vuelve un círculo vicioso porque repetimos nuestra forma de enseñar y de nuevo encontramos los casos de desastre.

            Una propuesta innovadora de la educación parte de concebir el proceso de educación como un proceso de desarrollo de potencial, en el cual el estudiante pasa de ser objeto de la enseñanza a convertirse en sujeto de aprendizaje, más que un proceso de transmisión de información, preparar a los estudiantes para la vida y no para los exámenes.

            En cuanto a las metodologías educativas utilizadas habitualmente destaco aquellas que se utilizan de forma mayoritaria en la formación (primaria, eso, bachiller, universidad,….); estas son las más conocidas: Clases magistrales, clases prácticas, tutorías, clases de laboratorio, evaluación…Para ayudar a mejorar estas metodologías, la mayoría de las personas aplican una innovación educativa para sustituir estas metodologías; sin embargo, la innovación educativa se debe utilizar para mejorarlas no para sustituirlas, por ejemplo, si el objetivo de la clase magistral es transmitir unos conceptos  para que los alumnos los asimilen, la innovación educativa debe ayudar a transmitir esos conceptos y a que los alumnos los adquieran con  menos esfuerzo.

            En este caso la innovación educativa produce un cambio, no metodológico pero sí de eficacia. Muchas personas piensan que la innovación educativa se basa, precisamente en introducir estas metodologías en la formación; sin embargo, el objetivo de la innovación educativa es reducir el esfuerzo asociado a estas metodologías, dicho de otra forma poder utilizarlas sin aumentar el esfuerzo actual.

            Por una última parte, el tema de evaluación no es un argumento de menor importancia. Desde esta perspectiva, la evaluación aparece como dispositivo externo al curriculum y guiado por una lógica ajena a la enseñanza. Así, el curriculum se encuentra al revés de la evaluación, donde ésta le impone ritmos y criterios, de forma que necesitamos recuperar el sentido educativo de la evaluación y sus relaciones con la práctica educativa. Un tema a destacar es que, si bien la evaluación de aprendizajes aparece en la discusión didáctica contemporánea como un tema de “difícil solución”, notamos en la actualidad una apertura al debate acerca del mismo. Es imprescindible recuperar el valor de la evaluación para la mejora de las prácticas educativas. Finalizo, destacando la importancia de la innovación en las prácticas de evaluación como propuesta de trabajo.